」

「收干脆利落，而個過于謹慎。」從兩張分別圈幾個「」字，「就拿『』個斜鉤，偷減料成捺，個忘記個細節。」

完「」字，又舉另幾個頻字例子。

「此，字隨性，同個字經常呈現好幾種形態，而封——」舉起張，「同個字勢都樣，顯刻模仿。」

「老師如果信，以翻作業。」，補充句。

教務主任湊過，「憑點，以。

呼吸，決定自曝其。

「都文如其，語文老師提面命很次，用語粗獷剛烈，缺細膩。篇作文柔婉約，里，根本數。」

將信放，點點，「點您也以求證。」

教務主任淡幾分，卻還沒放。

拿起張遞教務主任，耐煩，「聞聞。」

教務主任蒙，「什麼？」

為所，復遍，「聞聞。」

次，教務主任用力聞聞，才，「點，什麼。」

默默抬起自己聞，些。

拿起張信遞教務主任，「聞個。」

教務主任次很用聞，然后表見，「也挺。