民們還未什麼，王老師卻：「陳老師，能能尊當習俗？再，個什麼樣，幾張字能什麼？」

08

此，直沒注過王老師。

只里，實習龍嶺寨對而言，如同「放」般。平里，幾乎跟民們交流，課也從理孩子們，簡直像怕沾角。

平常也沒招惹，直相無事狀態。

但很就打到原因。

次寨里支教位實習老師里，只個「優秀老師」

如果實習證種榮譽，對畢業后作很幫助，定還能獲得推薦。

09

原本對個名額并。

王老師鬧，必跟爭爭。

10

「嗎？」方旁，正字蒙黎抬起，漢語目終于用個字個字往蹦，「為什麼？」

最個，空閑候都補課。

現蒙黎并愚鈍，恰恰相反，吸收識速度很，對數字也頗為敏。

棘，幾乎完全理解古，對很語只能照葫蘆瓢，求解。

僅如此，因為沒語言環境，更準確根本就沒跟話，因此語言得分力。

「到些煩事罷。」

蒙黎認真向：「誰？」

又：「以、幫處理。」望向些蠱，神晦暗。

連忙轉移話題，循循善誘鍛煉語：「都些事啦！呢？活沒遇到什麼事？都以跟陳老師哦。」

蒙黎垂睛：「陳老師、興。」

！麼好孩子啊！

「。」

，轉捧回個壇子，頓渾僵：「、什麼蟲子吧……」